Matematyka bez równań. To nie żart. "Schematy zawsze gdzieś się kończą"

W Szkole Podstawowej nr 221 z oddziałami integracyjnymi im. Barbary Bronisławy Czarnowskiej w Warszawie dr Mateusz Dębowski oraz Filip Majewski uczą matematyki w sposób eksperymentalny. Pomysłodawcami tej metody są naukowcy związani z Uniwersytetem Warszawskim - dr Jerzy Bednarczuk i dr hab. Wojciech Guzicki. Matematyki według tego programu zaczyna uczyć się bez rozwiązywania równań.

To nie wszystko, co mamy dla Ciebie w TOK FM Premium. Spróbuj, posłuchaj i skorzystaj z oferty 'taniej na zawsze'. Wejdź tutaj, by znaleźć szczegóły >>

- Nasi uczniowie nie są przypadkowi - zapewnił Filip Majewski. Matematyk wyjaśniał, że do takiej klasy trafiają uczniowie, którzy są zainteresowani matematyką i chcą ją zgłębiać na rozszerzonym poziomie. - Jesteśmy przygotowani na to, że nasi uczniowie chcą zrozumieć matematykę lepiej oraz głębiej. I zaufają nam, że nasze mniej typowe pomysły, takie jak zadania tekstowe bez równań, mają sens - wyjaśniał gość Karoliny Głowackiej.

- Chodzi o odwrócenie procesu - dodał dr Mateusz Dębowski. - Chodzi o to, żeby zamiast skupiać się na pisaniu równań algebraicznych, skupić się dokładnie na rzeczach, które są przedstawione w zadaniu. Matematyk podał przykład, że można spróbować rozwiązać zadanie od tyłu albo metodą porównywania, żeby wymusić na uczniach myślenie o zadaniu w sposób logiczny, a nie tylko schematyczny - przekonywał.

Pierwszy krok do innej matematyki 

Dr Mateusz Dębowski zaznaczył, że algebra i sposób zapisu też są konieczne w rozwiązywaniu zadań, ale zadania tekstowe bez równań są pierwszym krokiem do innej matematyki.

Zdaniem Filipa Majewskiego w ten sposób dochodzi do wyzwalania kreatywności matematycznej i naukowej. - My tymi zadaniami tekstowymi bez równań pokazujemy dzieciom, że nawet z niewielką wiedzą i z niewielkim poziomem umiejętności, a z bardzo odpowiednim myśleniem dedukcyjnym, kreatywnym i taką poszukiwawczą metodą - czasem zgadywaną, czasem próbą, jak wyciąganie wniosków z obserwacji - dochodzi się do głębszego poziomu naukowego - wyjaśniał nauczyciel. Majewski dodał, że schematy oczywiście też są stosowane w ich metodzie. - Ale jak wiadomo, schematy zawsze się gdzieś kończą, czy to w życiu, czy w nauce. Nie można na nich poprzestać - przekonywał.

Uczniowie nie boją się wyzwań 

Majewski zaznaczył, że wprawdzie matematycy prowadzą lekcje w zupełnie inny sposób, nie znaczy to, że korzystają z narzędzi multimedialnych czy innych gadżetów. - Najprostsze rzeczy są czasem najważniejsze - zapewnił. Jesteśmy raczej tradycjonalistami matematyki. Człowiek uczy się poprzez rozwiązywanie zadań i sztuką naszego programu jest to, że zadania są odpowiednio dobrane do tego, czego potrzebują nasi uczniowie. Zadania są dosyć trudne, ale w sposób, który naszych podopiecznych rozwija i odpowiednio kieruje, a nie dołuje - mówił gość TOK FM.

Nauczyciele matematyki chwalili się osiągnięciami swoich uczniów w konkursach matematycznych na szczeblu krajowym, a nawet międzynarodowym. - Konkursy są oczywiście piękną laurką i wisienką na torcie - zapewnił Lipiński. Matematyk podkreślił, że istotnym rezultatem jest to, że szkołę opuszczają bardzo kompetentni uczniowie, którzy mają wyobrażenie o tym, że wiedza stoi otworem. - Wszystkiego da się nauczyć. Nawet rzeczy trudnych. Nasi absolwenci nie boją się wyzwań zarówno matematycznych jak i ogólnie naukowych - podsumował nauczyciel.

Szkoła Podstawowa nr 221 z oddziałami integracyjnymi im. Barbary Bronisławy Czarnowskiej w Warszawie, www.sp221.edu.pl / zakładka: Klasy matematyczne